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熟悉环境

1.走进教研环境

2.在Gmail里发表格的方法

高效研讨

高效教研策略

比起现实生活中的教学研讨，利用网络教研有很多不同之处，如何高效利用网络展开教研呢？赵瑞芳、康文霞等同学的发贴给我们提供了不少好的教研策略（点击标题即可查阅详细内容并参与讨论）

高效教研1——“交流讨论三原则”

网络教学研讨的最终目的是对问题进行良好的解决，提出解决策略，或改进方法。我想只有对他人的建议或想法给予反馈，研讨才能进行下去。如果说问候是研讨的热身，那么反馈则是研讨的第一步；心理学的实验也表明，从最终效果上来看，正面反馈方式>负面反馈方式>无反馈。SLL社区是一个不断成长壮大的集体，不断有新人加入，我们都会经历一个从“潜水者”到“参与者”再到“带动者”这样一个不断成长的过程。今天提出的是“三原则”策略：

• 1.问候与感谢原则
• 2.积极肯定原则
• 3.鼓励为先原则

高效教研2——“我要发帖”

针对发帖人发帖的思考步骤及对整个研讨话题的主持过程，总结形成了一套发帖模式，供网络教研发帖人参考，如下图：

在网络教学研讨中，发帖人的角色实际上是整个研讨会议的主持者，需要对此次“会议”做背景性说明、向所有与会人员阐明研讨内容、提出存在的问题和疑惑、组织研讨过程，并进行最后的研讨总结，总结讨论结果、解决的问题，也可能是进步一的计划或打算等。 上面这个图总结了发帖人在发帖前—>网络教研过程中—>网络教研结束 的整个过程中，作为发帖人需要准备和思考的问题。加上准备环节，一共有六个环节，分别是：

• 1. 发帖准备
• 2. 撰写帖子标题
• 3. 描述教研背景
• 4. 表达教研内容（帖子主体内容）
• 5. 引导和反馈
• 6. 总结归纳

高效教研3——“我要发帖（续）”

关于网络教学研讨中发帖人的发帖策略和规范，我（赵瑞芳）总结了如下几条，欢迎大家补充：

• 1. 主动规范，标题当先；
• 2. 教研背景，充分说明；
• 3. 帖子表述，全面清晰；
• 4. 引导反馈，实时监控；
• 5. 总结归纳，明确效果；

高效教研4——说出你的顾虑

在 2010年5月10日下午12:54，李明山老师这样写到：我一直害怕在google论坛发言，一怕自己不懂礼仪，二怕自己的言论过于浅薄，三怕论坛里有这么多的教授、研究生、本科生。我问了我的几个同事，也有这个感觉。由此，我想到了一个问题：老师们、同学们在发帖或者参与讨论时，会有哪些顾虑，担心？或者通常会考虑哪些问题之后，才决定发与不发帖呢？

为了创建更友好，开放的社区讨论氛围，我们可以互相交流一下，自己参与发帖讨论的顾虑和担心究竟有哪些。看大家能否互相提供些好的建议。

我想，这是现实中中国人相互之间的这种说话含蓄、保留、谨言慎行以及说话技巧、语言表达方面的欠缺在网络论坛发言中的表现而已。但是，大家又知道，如果是在一个大家相对熟悉的小圈子里发言，大家是非常投入并无顾忌的。因此，线下大家推心置腹的面对面的交流是非常必要的。

为了创建更友好，开放的社区讨论氛围，我们可以互相交流一下，自己参与发帖讨论的顾虑和担心究竟有哪些。看大家能否互相提供些好的建议。很多朋友参与了回复讨论，也期待您的参与。