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【优质课研讨】【初一】【临淄区齐陵一中张红】图文混排 谁不说俺家乡好

                                ——《图文混排》教学设计方案

学校：齐陵一中 年级：初一 学科：信息技术 教师：张红

教材分析：本节课是泰山出版社初一下册第三章第二节的内容，通过前面学习，学生对WORD的基本操作有了初步认识，但对文档的实用性和艺术性方面还有一定欠缺，本节课就很好的解决了这类问题，图文混排是WORD文档编辑的一个重要组成部分。不仅适用于不同版本的通过学习此节内容，可以使学生掌握一种在文档中插入和编辑图片的基本操作技能，从而提高学生对文档的编辑处理能力。同时，通过教师的具体引导让学生的审美、阅历有所增长。

学生分析：学生通过前一阶段学习，对word2000操作界面已经比较熟悉，对于编辑文本、设置格式、插入艺术字等功能已比较了解，能独立应用。此外，学生对信息技术课均充满浓厚的兴趣，但学生间在学习基础、个性特长、思维方式、动手能力等多方面存在较多差异。这些差异的存在给课堂教学带来了困难，但同时也成为一种宝贵的教学资源。

设计理念：本节课首先通过与学生我们家乡临淄的名胜古迹，给学生出示图文并茂的介绍临淄古车博物馆的文章，并与上节课学过的纯文本文章进行比对，引发学生兴趣，进而进一步引导学生自主探讨和小组合作探究本节课的相关内容，体现学生主体地位，培养学生的合作意识，并在学生自主探究的过程中发现问题进行点拨，有针对性的引导学生掌握本节课内容，并针对学生的作品进行评析、鼓励，让学生体验成功，增强学习信息技术的积极性。在本节课中采用我们临淄的名胜古迹作为学生导入及练习内容，并最终用我们山东的著名景区“大明湖”相关材料进行设计，让学生在了解家乡的基础上增强了热爱家乡的情感。

教学目标：

1、知识目标：

A、 掌握处理图形对象的方法和技巧；

B、了解各种环绕方式的版面效果；

C、够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。

2、能力目标

A学生通过观看、模仿演示教学过程，可以培养学生获取知识、应用知识的能力。

B学生通过自由练习和模仿练习，可以培养学生自主学习、协同合作学习、创新学习的能力。

3、情感目标：

1、通过学生自由练习中优秀作品的展示，以激发学生的上进心，发扬严谨求实的科学态度和探索精神，提高学生在未来信息技术社会中的竞争能力，具备良好的信息素养。

2、通过对我们的小家乡临淄以及大家乡山东的名胜作为素材，增强学生热爱家乡的情感。

教学重点：图片的插入和编辑，选用合适的版式

教学难点：图形与文字的位置关系

教学过程：

一、 导入新课：

1、同学们，咱们临淄有很多名胜古迹，你们都去过哪些啊？去过的不少，老师这里有一篇介绍我们临淄古车博物馆的文章，我们一起来看一下。通过多媒体网络教室首先播放一段有关临淄古车博物馆的图文并茂版文章及图片；

2、然后再展示一篇纯文本文章，让学生比较说说更喜欢哪一篇？喜欢的原因是什么？引导学生说出图片在文档中的装饰效果，再举身边经常接触到的例子，如电子板报、贺年片、等以激发学生的学习欲望，再进一步问：和内容相符的图片，能使作品更生动、形象、直观，你想不想在你的文档里也插入这些美丽的图片呢？从而导入本节课的课题。

二、巩固旧知：

打开教学课件，帮助学生回顾上一章节所学的知识（如：在文本插入图形的方法、调整图像的大小和位置）。

三、自主学习：（插入图片及图像各种版式）

1、大家都知道，我们临淄是足球起源地，那你了解足球也就是蹴鞠的历史吗？老师已经为你们准备了一些图片放在桌面上的“蹴鞠历史”文件夹，我们以小组为单位，尝试在所给出的“蹴鞠历史”文档中插入图片（图片的内容要与文字内容相符）

2、要求：只要尝试插入一张与文档内容相符的图片即可；（提示：可参照我们以前学过的在中插入艺术字的方法）

3、教师巡视、答疑。

四、独立实践：

要求学生打开桌面“大明湖之春”文件夹下样例文档,大明湖之春.doc ，相关图片在该文件夹下。

1、让每个小组尝试设置图片的大小及环绕一个或多个方式，并能完成自己的一个作品；

2、要求：作品要个性化，不要千篇一律，完成任务要讲求高效性；

3、课件展示学生遇到问题时可寻找的解决办法的途径：①通过“右键”菜单②可查看课本P70-75页③看老师所给出的帮助文件④跟同学讨论交流⑤请教老师；

4、教师巡视、答疑；

5、对学生中出现的比较集中的问题进行讲解演示。

五、实践反馈：

每个小组上传一个作品到教师机上，然后教师通过多媒体网络教室的点播功能展示每一组同学的作品并进行师生点评

六、课堂小结：

   通过精心设计，大家都把“大明湖之春”这篇文章修饰的漂亮极了，在这一节课中，同学们在设计的过程中感受了我们临淄以及我们山东名胜风景之美，同学们要好好学习长大后把我们的家乡建设的更美丽！