稷下学社网络教研实践反思(高青县实验中学　王飞)

出自稷下学社社区维基

　　作为一名教师，尤其是信息技术教师，如何定位自身的发展方向，找到教师职业的幸福感、成就感，让自己有能力成长为一个研究型教师，是需要不断反思并准确把握的。

　　2009年4月29日，我有幸聆听了北京师范大学庄秀丽博士的报告，深有感触，更有感于《山雀与知更鸟的故事》，认同和欣赏“山雀家族”的精神，立志做一只“小山雀”，为了自身的生存和发展，积极主动寻找路径，谋求更大程度的发展和进步。

　　反思近两年来参与信息技术教师自生长社区网络教研的经历和实践，我收获很多。

　　一、做一个积极的参与者、践行者

　　在庄秀丽老师的引领下，我积极尝试体验GG会话环境，先后在社区发布了《用VB制作万年历小时钟》（2009-11-8）、《普及提高篇—设计“万年历小时钟”》（2009-11-15）、《信息技术学业考试应对策略》（2010-3-4）等课程教学设计的主题研讨帖，得到了来自教育大发现社区和淄博信息技术学科教师自生长学习社区众多教师和专家的回复和帮助。通过互动交流，我受益匪浅，促使我从多方面、多角度考虑问题，完善对专题的思考，不断改进课程设计；同时也得到了一些有经验老师的指导，及时解决了一些疑难问题，改进了自身教学。

　　在参与网络教研的同时，我开始关注和实践个人知识管理，不断尝试利用社会化软件开展学习、服务教学，将GG社区网络交流平台应用于课堂教学中，搭建了高青县实验中学信息化交流平台，让学生在这个平台上进行自主学习、合作探究，取得了较好的效果，并执教一节市级交流研讨课，促进了自身教学能力的提高。

　　二、由参与者到组织者，体验不同的实践

　　2010年7月12日，信息技术学科教师自生长学习社区组织了“热心服务团队”筹建会见面活动，并将社区改名为“稷下学社”。会议邀请了庄秀丽博士、李光良馆长参加，并采用网络和现场同步的方式组织会议，我很荣幸地担任了这次活动的会议主持。通过活动的组织和参与，加深了同伴之间的交流和友谊，提高了自身能力；通过团队协作，形成了一些做事的规范，参与组织了一系列活动。

　　作为团队成员积极发挥带头作用，我在市电教馆组织的义务教育段信息技术学科骨干教师研修班上做了一些经验介绍和组织带领活动，提高了研修学习的成效。

　　为了提高教学成效，探索网络教研的模式方法，带动更多教师利用网络进行交流学习，我们组织研讨了主题交流贴：【先锋队】【王飞】电子文档设计，并利用社区wiki进行整理积累，为全市信息技术优质课评选研讨活动的开展提供了参考范例。

　　围绕信息技术优质课评选研讨活动，定期开展网络语音会议（每月两次），团队成员轮流担任主持，推动各项活动开展，并利用wiki定期制作社区简报，积累社区经验，传播社区文化，在交流研讨中得到了锻炼，在活动参与中获得了提高。

　　通过社区活动、网络教研体验，自身的工作、学习状态发生了转变，开拓了思路，体验着创新，享受着工作生活的乐趣。

　　近两年来，通过社区参与、网络交流，积极践行“高效能人士的七个习惯”，自身取得了很大进步，也赢得了点滴成绩，先后被评为2009年度“青年岗位能手”， 第十届中小学“布谷”科技节县级优秀科技教师，2010年淄博市信息技术创新应用优秀教师，全国青少年信息学奥赛淄博赛区优秀科普教师，获得全市优秀教学设计一等奖、优秀课例一等奖。这些荣誉的取得，得益于社区老师们的帮助支持、领导的关心厚爱，更是对我一段时间以来积极参与网络教研、社区活动及自身专业发展的一种肯定和鼓励。 网络教研作为提高教师素质、开拓视野、促进反思、成长发展的一种有效途径，应值得每个关注自身专业发展的老师的参与和尝试。我将继续前行，不懈追求，用行动去体验新技术，践行新发展，发挥网络优势，促进自身的专业成长和发展。